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原標題：百傢校媒荊楚行側記：110名大學生記者眼裡有110個盛隆電氣
荊楚網消息（記者 伍佳佳 ）“一千個人眼裡有一千個哈姆雷特”，同樣，在6月2日的百傢校媒荊楚行走進盛隆電氣活動中，來自湖北55所高校110名大學生記者眼裡，盛隆電氣也有著不一樣的精彩。參觀座談結束後，大學生記者們齊聚盛隆創業學院教室，各抒己見。他們通過不同的視角來解讀優秀企業的魅力所在，通過專業的傳播學知識來構思寫作方向。這種把寫作課程開到工廠裡，既新鮮又生動，對於廣大學生記者而言，是一次很好的新聞實踐，對於盛隆電氣而言，也是一次開放自我的有益嘗試。?
圖為：110名大學生記者分享參觀心得，交流寫作思路。記者 劉建維 攝
盛隆電氣創造的發展奇跡是改革開放四十年的一個縮影
1978年，改革開放剛剛拉開序幕，次年的5月，盛隆電氣董事長謝元德就成立瞭湖北第一傢農村聯合體企業，從事小型農機具維修、氣焊、水泥瓦制作等業務。隨著改革開放的不斷深入，盛隆也抓住機遇，通過不斷的探索，逐步走出瞭一條創新發展之路，不斷創造奇跡。
武漢設計工程學院杜實平認為，在過去一窮二白的年代，謝元德董事長與夥伴不甘平庸，敢於去嘗試新事物，與時代保持同步，很有使命感。盛隆的成功不是偶然的，作為優秀的民營企業，盛隆在當下，不僅僅是代表湖北優秀企業，更代表著中國“智造”越南商標申請事務所，將帶著中國本土品牌，走向世界。
江漢大學的寧秋蘭說：“盛隆的發展與國傢的發展是緊密相關的，現在湖北提出‘我選湖北’”百萬大學生留漢"政策，也是當前湖北發展的需要，盛隆電氣創辦盛創院，鼓勵大學生創新創業，也是緊跟時代的表現，是對湖北發展的一種支持。
湖北第二師范學院陳麗君則認為，盛隆電氣是改革開放四十周年的一個縮影，我們可以通過挖掘盛隆從初創時到走向全球過程中的感人故事，通過這些真實的，生動的故事，來讓更多的人瞭解企業成功背後的付出。
湖北工業大學張安說：“從盛隆電氣的發展，也是中國夢逐步實現的痕跡。企業隻有積極參與國傢經濟建設，才能緊跟時代，贏得更多的發展機遇。”
?圖為：武漢設計工程學院杜實平分享參觀采訪心得。記者 劉建維 攝
“立己商標在越南註冊立人，達己達人”的企業文化是留住人才的關鍵
盛隆電氣作為一個百億明星企業，形成瞭自己獨特的文化特性--“己欲立而立人，己欲達而達人”。而盛隆獨創的群體老板制，恰恰是對這個文化最生動的闡釋，也是吸引廣大大學生走進盛隆的一個重要原因。
武漢工商學院段開鑫說：“無論是謝元德董事長，還是盛創院的劉道玉院長，或是座談會的嘉賓，他們都不約而同的提到瞭企業文化。這說明不管是企業還是員工，都受益於良好的企業文化。”武漢工程大學艾昕瑞補充道：“的確，他們的一席話，讓我對於尊重人才，珍惜人才的企業充滿期待！”
武漢海事職業學院韓立平認為，盛隆的企業文化核心是以人為本，註重員工的自我價值實現。武漢紡織大學外經貿學院陳靜怡也很認同，她說：“把員工當作老板來培養，這對員工而言，是一種極大的鼓舞。”湖北工業大學的唐小青結合自己的親身經歷，來應證瞭韓立平和陳靜怡的觀點。他說，曾經在廣東生活瞭很長一段時間，也去當地工廠車間看過，車間條件非常的艱苦，員工缺乏應有的尊重。而盛隆電氣現代化車間以及它獨有的“群體老板制”，成為吸引人才的重要武器。如果將過去的“世界工廠”和現在以“盛隆”為代表的湖北優秀企業進行比較，那麼我選湖北就很自然有瞭答案。
圖為：武漢工商學院段開鑫交流心得。記者 劉建維 攝申請越南商標
盛隆電氣為女性提供瞭廣闊平臺 她們已成為中堅力量
據《盛隆文化讀本》顯示，盛隆電氣已培養出400多名“老板”。這些群體老板，原本是普通人，因為盛隆的特殊制度，為他們開辟瞭上升通道。
武昌首義學院薛夢娜在活動現場敏銳地發現，在與大學生記者進行互動采訪的時候，兩位自信從容、優雅大方、業績斐然、侃侃而談的盛隆電氣“群體老板”代表，均是80後青年女性：鄧儷娜和殷星。她們從剛入職時的會計，轉眼成長為公司的高管，這得益於公司的"群體老板"制度，激活瞭她們的創造力。也恰恰證明瞭，夢想不分年齡性別，有志向，有平臺，就能創造無限可能。
湖北大學李曉悅很激動，因為，她捕捉到謝元德董事長講話時，提到瞭湖大優秀校友劉齊。作為學妹，她看到劉齊師姐十年打造600人創業團隊，非常驚訝。盡管得益於盛隆電氣的用人模式，但師姐創造的奇跡，讓作為女生的她，對自己的未來充滿信心。
武漢晴川學院施牧孜更是現場取材，她說，機緣巧合下，活動現場碰到盛隆電氣內部員工，還是老鄉。通過瞭解，得知對方是浙江溫州樂清人，傢鄉是具有“中國電器之都”盛譽的溫州柳市鎮，可她卻沒有選擇留在傢鄉，而是選擇盛隆電氣，選擇瞭留在湖北。這個真實的例子說明，企業隻要足夠優秀，尊重女性，尊重人才，留住人才就自然不是問題。
圖為：武昌首義學院薛夢娜視角獨特獲得認可。記者 劉建維 攝
盛隆學院比湖畔大學更註重實踐 為高校人才培養提供新思路
對於首次參加百傢校媒荊楚行的大學生而言，把“課堂”直接搬到工廠裡，本身就是一種很新鮮的體驗。近距離的參觀工廠運轉，參觀工人制作，參觀智能運維運作等，對他們而言，是一場生動的社會實踐課。
武漢科技大學城市學院史康逸去過馬雲的湖畔大學，他分享說：“湖畔大學是一座建在西湖邊的中國古典園林式風格的學校，學習的內容包括音樂、美術、體育等各方面，學習目的是讓企業活的更長久。而盛隆創業學院則是以工廠車間為第一課堂，甚至說我現場還能聽到鋸子鋁合金的聲音，把工廠車間作為學校來建設，培養優秀人才，實踐技能強。相比之下盛隆創業學院比湖畔大學更註重實踐。”
武漢船舶職業技術學院吳鎔熙認為，盛隆電氣創辦創業學院，除瞭給大學生們創造創業條件，還有一種特殊的意義，在於給現在的大學教育提供瞭人才的培養新思路。即，企業需要什麼人才，學校就培養什麼人才。避免瞭教學與實際需求脫節。同樣是來自武漢船舶職業技術學院吳治邦則認為，企業和校園緊密合作，對大學生就業，對建立應用型人才非常有利，也利於降低企業成本。
武漢傳媒學院郭婷說：“從參觀盛隆電氣的發展，我感受最深的就是創新。創新需要人才，高校是培養人才的地方，高校應該主動與企業合作，瞭解企業需求。”湖北城市建設職業技術學院李寶林補充說："企業也應該多開展開放活動，把大學生吸引過來，提供更多實習就業機會。
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圖為：武漢科技大學城市學院史康逸比較湖畔大學與盛隆創業學院。記者 劉建維 攝
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